1、每个人都有一个孩子的生活在家里，一个生活在市场上，一个生活在与人接触，一个生活在与自然世界接触。所有的知识，所有的思想，所有的习惯都来自于这些人的生活，这就是广义上的教育。简而言之，这种广义的教育就是社会的能力。这种力量和影响可以用来塑造人的习惯和天性。

2、社会环境发展个体的智能行为和智能倾向；这种培养的方法使个体参与各种活动，这些活动唤起并强化各种行为，这些行为有特定的目的，并承担特定的后果。

3、老师永远是上帝的真正代表，是通往天堂的真正向导。

4、人最初的知识，最持久的是如何去做的知识。

5、这种职业教育没有让年轻人接受当今机构的要求和标准，而是利用科学和社会因素来培养他们的胆识、实践能力和执行力。

6、如果一个人没有发展科学精神，他就没有为人类有效和有益的思想而设计的最好的工具。

7、只有在思考过程中获得的知识，而不是偶然获得的知识，才具有逻辑的使用价值。有些人几乎没有书本知识，他们的知识是在特殊情况下需要连接在一起，所以他们常常能够有效地使用他们的知识的人，虽然有些相当大，往往在很多知识忍不住看，这是因为他们的知识是通过内存，而不是思考的作用。

8、学习是主动的，它包含着积极发展的心理。它涉及到从头脑中吸收有机体。毫不夸张地说，我们必须站在孩子们的立场上，以他们为出发点。

9、没有对个人的心理结构和活动的全面观察，教育的过程就会变得随意和武断。

10、我们可以有意识地利用教育使青年走上正确的道路，从而消除重大的社会恶习，我们还可以利用教育作为实现人类更美好希望的工具。

11、失败是一种教育。一个懂得思考的人，无论成功还是失败，都能学到很多东西。

12、有两种教育。小一点的是学校提供的；具有最终影响的较大范围的教育是由各种实际的生活条件提供的，特别是家庭及其环境的生活条件。

13、我们所需要的是让孩子的整个身心在一个更成熟的心智，甚至是一个更健全的身体中来上学，离开学校。

14、学校的课堂要有学生能够提出问题和运用思想的环境，就必须有积极的作业和充足的材料。

15、关于孩子的学习可以说很多，但学校不是孩子们生活的地方。我们的教育正在发生的变化之一是重心的转移。这是一场革命，一场哥白尼把天体的中心从地球移到太阳的革命。在这种情况下，孩子就是太阳，各种教育措施围绕着这个中心，孩子就是中心，各种教育措施围绕着他们组织起来。

16、所谓坏人，不管过去有多好，都已经滑向堕落的道路，消失了自己的好；所谓好人，即使有一个道德上不堪回首的过去，但他仍然是向着好人。

17、教育不仅发展儿童和青年，而且也发展以儿童和青年为要素的未来社会。

18、从经验中学习，从书本中学习，或者从别人所说的仅仅是关于经验的东西，都不是空谈。但是学校是如此的孤立，与社会生活的一般条件和动机是如此的孤立，以至于孩子们被送到世界上最困难的地方去接受训练，而经验是所有有价值的训练的源泉。

19、教学必须从学习者已有的经验开始。

20、整个班级的孩子作为一个一般人，不去识别他们的个性，就永远不会有一个真正科学的教育原则。

21、教育是一个生命的过程，而不是对未来的准备。

22、对一个人影响最大的是教育改变他的好恶的力量。没有感情的教育是肤浅的教育。教育必须使人对社会有正确的感情。

23、现代工业被科学发明弄得越来越复杂，想要真正成功的工人必须有良好的通识教育基础，在此基础上发展他的特殊技能。

24、我们不知道什么是能力，我们不知道什么是发展，我们不知道什么是和谐。只有当一个能力与它的用途有关，并且与它必须履行的职责有关时，它才是一个能力。如果我们抛弃了社会生活所提供的用途，我们就只能用旧的感官心理学来解释什么是权力，什么是特殊权力，等等。